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有效促进孩子主动表达的7种方法

作者:上海扬灵教育科技有限公司 浏览: 发表时间:2021-05-08 15:37:10

           5-6岁的孩子语言部位早已发育完善,可以准确发出各种音节,并发现自己和他人在说话时的语音问题。


   既而,孩子们开始担心他人嘲笑自身,有时也会嘲笑他人,因此 在说话时,尽量避开自身难发的音,并且,也想要自身把话说得清晰明白。



但因为相关经验限制,词汇欠缺,一些孩子常常出现许多语病和不必要的动作;在表述事情时,常跑题无条理、没顺序、凌乱,造成 孩子更加不愿开口。


怎样发展孩子的语言能力


重点语音培养清晰吐词

能调整声音的强与弱,颇具表现力,会声情并茂,懂得控制自身的呼吸。


尤其要增强语言表现力的培养,5-6岁孩子在诵读儿歌时老是拉长声音,从头喊到尾,听不出节奏、韵律,也展现不了主要内容。


要教会按词意发出声音,读出韵律,轻重音强度合适。说故事时可以按照情景需要,运用不一样语气、声色。



充实词汇准确运用词语

孩子说话常常出现用词不当,组合不妥。


列如“小便,老师”,“喝水,老师”,“我给张小刚告老师”,“妈妈下班接我来,天就黑了”,“红色的大红花”,“灰色的小白兔”……按照这类弱项可特意安排词语训练。


如玩编词的游戏,用“红”字说词,红旗、红布、红领巾、红花、红萝卜、红领章、红帽徽、红五星……把形容词与名词组合在一起,又出现一大批新词汇,还可训练动词及其他词的组合关系,孩子说起来特别感兴趣。



教会汉语语法规则

讲话汉语中句子的成分很繁杂,孩子难以熟练掌握,他们时常把主语、谓语、宾语、补语、定语等各种成分彼此颠倒,要教他们学着把主语放到前面,谓语放到后边,并学着修饰。


列如“妈妈告诉我一定不能和小朋友打架”许多孩子在重复时把“一定”丢失,一句话的成分太多,就记不起来了。

也有时把一句话说得支离破碎,如“老师,我想要小水桶,蓝的。”“老师我要小白兔,灰的。”


碰到不对语法时,应及早给予正面演示,让他重述准确的句子。



发展口语表达能力的几点要求


学着准确回答问题并懂得提问

一些孩子回答问题常是所答非所问,询问他“苍蝇、蝴蝶、蜜蜂有哪些一样?”他却答复“苍蝇、黑色,蝴蝶白的,蜜蜂也黑色。”


这类的孩子他也不会提问,极少动脑思考许多问题。


好问是幼儿语言发展中的明显特性,应当培养他们懂得发现问题,懂得提出问题。


问,也是观察,也是思考。好问的孩子大部分是兴趣广泛、好奇。问,是智能发展的展现。


成年人要正确对待孩子一系列地提问,应当鼓励,启迪指引,有问必答,答而正确,不应该嫌麻烦,敷衍了事,更不可以横眉冷对去刺伤孩子。


成年人耐心地回应,是对孩子的重视、鼓励,是发展求知欲的动力。



培养孩子的叙述能力

5-6岁的孩子,非常喜欢给他人说故事,但讲起来东拉西扯,没个主题,没有逻辑性,信口开河。


应当鼓励爱讲的兴趣,培养会讲的能力,学着按特定主题中心叙述。


应说得清晰,就得看得清晰,因此 要指引他们观察,在观察基础上,发展叙述能力。


为孩子们构建良好条件,激发观察的浓厚兴趣,引发对新鲜事物的敏感。


例如观察春夏秋冬有哪些改变,找出特性,发现规律。让孩子们观察春色,学着表述春天的景色。夏天、秋天、冬天也各有千秋。


观察时要指引孩子留意事物的细节,并学着用不同词表述不同事物。



不断提出问题引发思维

例如看蚕时,可问“蚕没有手,怎么才能把皮脱掉呢?”孩子经由细心看,便惊奇地回应:“我看见了,蚕蜕皮是从头顶一段一段地脱,脱一段,身子往前拱一下子,再脱一段,又拱一下子,皮就脱掉了。”


让孩子们看一看,许多结果就自动寻找到,并且能展开生动的表述。


问题提得有趣味性,有着诱发性,孩子的思路也就打开了,在问题启迪下,引发探索,学着叙述。



教会孩子按相应线索展开叙述

成年人的指引十分关键,教会孩子按相应线索展开叙述,教会把握层次性,把握关键点。


前提要表明故事发生的地方、时间、环境,随后再表述人物角色和详细活动。叙述动物时,要从外表的头开始,逐步说到尾部。叙述人物时要交代是男是女,是老是少。


凭借孩子自己叙述的实际操作,逐步把握叙述的方法、语法结构和语言的艺术。孩子叙述能力的训练还可以为入学后的作文奠定了良好基础。


 

总之,孩子口头语言表达能力的发展,是一项很繁琐的工作,要把训练交谈能力的工作贯串于学习、游戏、劳动及日常生活的各项活动中去,凭借各种各样活动途径发展听、说能力。




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