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语言和非语言那个更重要?这些被家长忽略不得不知道的因素

作者:上海扬灵教育科技有限公司 浏览: 发表时间:2021-05-13 16:46:48

正常人群之间的有效的沟通包括语言沟通和非语言沟通,纯文字有效的沟通只占很少一部分,绝大多数是经由语气语调和肢体语言(就比如面部表情、眼神、手势和身体姿态等)传递和获得并理解信息的。

一般情况下,儿童在出现语言之前,便可以跟看护者经由肢体语言交流了,就比如6、7个月的孩子也可以做到看看妈妈再看看自己要看的东西,以及指给妈妈看。在DSM中(无论第四版还是第五版),有没有语言并不作为特殊孩子的一个评判标准,却是有没有非语言交流各方面的缺陷,有没有刻板和重复的语言,语言的运用是否异常,换句话说孩子的语言(不管是语言和非语言)是否有着社会交际的功能。

就比如聋人没有语言,但可以运用手语和各种表情肢体语言达成有效的沟通的作用。在去国外旅游时,就算是外语不好,也也可以运用手势跟外国人有效的沟通。一些语言本身极好的特殊需求孩子,从词汇量、语法、发音等等各方面,让人觉得这个孩子讲话极好,但接触不一会就就发现问题了。他们无法捕捉有效的沟通中的非语言信息以调整自己的谈话内容(就比如他人的眼睛看哪里呢?他人脸上有没有表现出不耐烦?有没有画外音表示不要谈论这个话题了?),再加上他们可能不理解他人的谈话内容,因而无法发起和维持话题,做不到一来一往的沟通。

案例

1、一个在读高一的大男孩,他的妈妈在跟其他家长聊天时,他老是把脸凑在妈妈脸前,不知疲倦地讲着中国各个省的省会,妈妈打断他,他只是暂停片刻,不一会就又过来讲。

2、另一个孩子没有这么严重的重复性语言,可他碰面他人时不是打招呼,却是重复问相同的的问题,就比如小时候碰面谁都问:“您多大了?”以及问一个交通类的问题:“在道路行驶过程中出现没法掉头的路口应该怎么办?”这个时候熟悉他的人觉得很可爱,不熟悉的人就会觉得他很奇怪。

经由上方两个案例提示我们,跟孩子聊天的时候,尽可能减少问答式的聊天,多开展陈述式和旁白式的沟通,比方说:我今天去超市了,买了黄鱼,儿子喜欢吃红烧黄鱼,今晚我就给你做。

因此,我们对孩子干预时要注意非语言表达能力的发展,多应用眼神、手势、表情来跟孩子交流,孩子的沟通能力才会真正的获得增强。比如说在平常的时候,在训练他共同注意的能力时,跟他挤眉弄眼,使劲儿把眼神往边上撇,边撇边说:“快看什么什么在哪儿呢?”(这里的东西最好是孩子平常比较喜欢的)孩子可能会跟随着我们的眼神儿找他心仪的东西,孩子找到了东西之后也会很开心,这就是一个自然强化。一开始干预时表情语气语调可以夸张一些以便引起孩子的兴趣,随着孩子的进步,慢慢把沟通常态化。

由此可见我们在为孩子的某些问题发愁时一定要搞清楚其中其他相关因素的影响,不要只一味的去注重表面所表现的现象。



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