孩子在老师那可以非常好地配合，训练也很有效果，为什么一到家就彻底变了样子？注意力没法集中、不听指令、练着练着就开始抗拒...要想完成家庭作业或对学校学习的方法进行巩固为什么就如此难？

实际上 ，这是由于机构训练的许多隐藏技巧绝大多数家长都尚未get~不断踩坑自然而然给家庭干预造成重重困难，有哪些关键的点被你忽视了？大家一起来揭秘！

一、训练全程的注意点

1、1次只定1个目标

这次的干预要想教孩子什么，想提升孩子的哪类行为，应先在脑中有个清晰概念，而无需将过多的目标加进其中。

例如：筹备在孩子答出来时给小零食做为强化，那么就需要在孩子做到要求时无偿给他，不要临时想【顺带让孩子训练说【给我】再给他吧】。强化被稀释后，极大的弱化训练效果。

2、不对不相干的事情出现反应

在孩子哭闹，耍赖要强化物，上课做不相干的事情时，一概采取无视的态度，只对好的行为作出反应。

训练是强化与消除并行的。我们不停地强化孩子好的行为，与此同时无视并消除问题的为(无理哭闹，要求强化物等)。坚持如此做，问题行为便会减少，好的行为会提升。

3、筹备1个便于训练的环境

训练时爱跑来跑去或在屋子乱窜的孩子，家长可以坐到背朝门口的地方，或让孩子靠墙边坐，与此同时家长可以用双脚夹着孩子坐的小板凳。孩子常常乱扔教具、教材的，家长可以把自己的两只手放到桌上便于及时阻拦。

4、不说【现在开始】等仪式化语言

训练开始或结束时，经常有家长会说【现在开始】等仪式化语言，这不是1个好的习惯。

训练中学到的知识需要在生活起居中泛化，因此我们要尽可能减少这两类环境的差别，因此开始或结束要尽可能看起来自然而然。

二、发指令的方法

1、用清晰的声音发出指令

一开始时要用非常清晰的声音甚至是生动夸张的方法发出指令，之后慢慢趋于自然而然。

2、不说多余的话，只说需要的话

1个指令最多说2次。说第1次后等5秒，孩子没反应的话，就再发1次指令，与此同时协助孩子完成，或是拿走孩子正在玩的东西等，以确保指令的实行。生活起居中也要注意不可以多次重复指令，1个指令最多说2次。　　

3、遵循一定的时间节奏发出指令，不要花较长时间等待孩子的注意

孩子没注意你时也可按照计划发出指令，看孩子可否转移注意到你这，只需孩子可以用眼角的余光看向你这里，就予以强化。每一次都如此强化，孩子注意你这的时间便会渐渐地增多。

若孩子从始至终不能注意你，再用他喜欢的东西吸引他。或加入他正在做的事情渐渐地引导他的注意力到你这。

4、第1个行为结束后，等1到2秒钟后再进行下一项

比如，不要在取走孩子手上玩具的同时发指令，不然孩子的注意力仍在玩具上，只是要在上一个行为结束后，等待1-2秒，给孩子一段等待指令的空缺时间。

三、辅助

1、不要让孩子接连失败2次以上

一切训练不要让孩子接连失败2次以上，失败一回以后，下一次可借助辅助让孩子成功。不然孩子非常容易失去了自信，对此项训练也失去了兴趣不愿意再配合。

2、辅助在发指令的同时进行，或在发完了指令后立马进行

孩子做出不正确反映再进行辅助得话，孩子会把指令和不正确反映连接起来。所以辅助需要在发指令的同时进行，或在发完了指令后立马进行，不给孩子有不正确反映的机会，孩子才会将指令和正确反映连接起来。

3、一开始时需要全辅助

当孩子的能力不能够自己做到任务，一开始时需要予以他足够充分的辅助，以保证孩子能够做对。

4、辅助要逐步渐隐

有的家长给了一回辅助后，下一次立马就把辅助全都撤下，这是不可以的，辅助不能只是【1或0】。课题越难，辅助的减少速度就更慢。比如，3次全辅助后，将辅助减少至七十%，答出来几回后再减少至五十%。

渐隐的过程中孩子回应不正确时，需要返回上一个辅助环节，再从头开始一点点减少。

5、当心辅助过多

不要用力握孩子的手，只用需要的很小的力，轻柔地扶着的程度。

比如：教孩子写字时，有的家长从始至终紧紧把着孩子的手，既会让孩子有不愉快的记忆，也会让孩子完全依赖于辅助而不能学会自己写。好的教法是，先让孩子自己写一下，家长只在写的不太好的时候轻轻地扶着孩子的手予以辅助，写的好的时候就不给辅助。如此一来，辅助的渐隐速度会变的很快。　

6、尽可能运用无声的身体辅助而不是声音辅助

声音辅助相对比较难渐隐，孩子对其依赖感会较大。比如，家长说【上厕所】时孩子会去，但长此以往，孩子就难以在没有家长指令的情况下自己去上厕所。所以好的方法是，家长先不说【上厕所】，而是带着孩子走入厕所或沉默地用手指一下厕所的方向，轻轻地拍一下孩子的背，要是孩子会去得话就予以强化。

四、强化

1、认真观察孩子

家长平常要认真观察孩子喜欢玩些什么，喜欢什么样的玩具等等这些，按照孩子的玩法来挑选强化物，而不是只依靠食物。

2、强化要及时

孩子答对的时候要立刻予以强化，速度要快，给物体强化物的要抢在表扬的话讲完以前给。

3、口头表扬的技巧

表扬的时候笑容要灿烂，也能小小地摇头晃脑，手舞足蹈一下。表扬时要充满感情，真心实意，不要机械性地敷衍了事。不只是说一句【太棒了】，运用丰富多彩的表达形式，【好厉害】【真聪明】等。一边表扬一边做一些和孩子的轻微身体接触，比如轻轻地摸下孩子的小脸等，能起着更好的强化作用。

4、在孩子厌烦以前替换强化物

5、训练相对比较难的任务的强化

在训练相对比较难的区分课题(问题的区分等)时，还可以在途中不持续给强化，而在多次试行持续答对以后再予以大强化。所以在这以前要逐渐减少强化的频次。

6、不局限强化物类型

只要不是有明确的原因，就不要没有原理地局限强化物的类型，有用的都能够用。

7、挑选强化物

不清楚该运用什么强化物时，还可以让孩子自己挑选。孩子喜欢做的事，孩子自己主动地去拿的玩具，都能够做为强化物。