导致孩子语言发育迟缓的因素有很多种，例如：构音器官异常、智力发育迟缓、听觉障碍、大脑语言中枢神经系统异常等。接下来就单独摘取构音器官异常具体给家长科普一下。

舌、唇、下颌、软腭、喉是构音的关键器官，当其运动能力受到损伤时，即产生构音障碍。其次便是孩子的气息，特别是肺活量的训练，这就需要很多的活动量，持之以恒提升孩子的肺活量。故对其训练极为重要。

构音器官训练

1、舌运动能力训练

训练时先做舌外伸训练，再做舌伸缩训练。为锻炼舌的伸出力，可以用压舌板抵抗舌的伸出。待舌外伸能力改善后，可做舌伸出、舌尖舔上下唇及左右嘴角训练，平常可以用添棒棒糖引导舌的运动。

→借助棒棒糖，引导舌头尽量外伸，上下左右摆动

→可以用压舌板，纱布或在舌部按摩，也可以用吸管吸

2、唇运动能力训练

先从口唇闭合训练开始，让孩子双唇紧闭夹住吸管、压舌板等物品，尽量慢慢维持较长的时间，以提升嘴唇的收缩力。紧接着做双唇的活动训练：双唇尽量往前噘起，随后尽量拉向两旁做呲牙状的不断交替训练，以提升唇运动的灵活性。

→使孩子嘟嘴“u”音，拢嘴“i”音，闭唇

3、下颌运动能力训练

下颌运动在构音过程中有着重要的作用。当下颌关节运动障碍时，务必进行下颌关节上抬、下拉的运动训练，推动其下颌慢慢过度到主动运动。如：口的开合，尽量把嘴张大，使下颌下降，随后再合上，慢慢重复3—5次，休息。之后加快速度，但是要使下颌维持较大的运动幅度。平常增强咀嚼能力训练，如：嚼口香糖。

→嘱儿童张嘴，前突，后缩

→口无法闭合时，用手去轻拍下颌中部和颞颌关节附近的皮肤

→重症者可以用手法帮助下颌的上抬

4、软腭的训练

应先对软腭进行系统的按摩。用压舌板或干净的手不断地把软腭推到后咽壁。可以多应用咀嚼、打呵欠、吞咽、咳嗽、叹气等自然而然动作的训练。这些都能使软腭上升，接触后咽壁。为防止舌根与软腭的靠近，开始训练时，可让儿童把舌头伸出口外。

→叹气

→发“a”音

→发爆破音与开元音“pa，da”

→摩擦音与闭元音“si，shu”

→冰刺激软腭

5、喉部的训练

让孩子一只手摸着自己的喉部，一只手摸着家长的喉部，同时留意听自己发出的嗓音。如此能使他将声带震动和嗓音关联起来。重要的是设法引出他较为自然的不带过多紧张的嗓音。

让孩子感受胸腔的共鸣：发出声音时让他将手放置于胸部，感受一下，发出声音靠的是呼气(胸部会内收缩)，一旦感受到空气不足，胸部就应停止送气(胸部不会再向内收缩)。发出声音的持续时间可逐层增加。

6、肺活量的训练

负责发出声音的各个器官得到了训练，可是孩子的语言依然是不清楚，这个时候就需要考虑到孩子的气息是否充分，是否有力气说话，训练孩子的肺活量就变得极为重要。

肺活量训练最有效的方法便是提升孩子的活动量，让孩子体会累的感觉与用嘴巴做深呼吸的感觉，平常的钻爬跑跳不可缺少，还能够辅助孩子做仰卧起坐，有条件的还可以让孩子游泳。只有提升了活动量，同时坚持不懈的持续下来，孩子的气息会更为有力量，声音也更为的响亮！

附：构音器官运动练习

一、舌头训练

1、舌头伸出伸进

2、把舌头伸出外面再往上翘

3、舌头向左右嘴角移动

4、舌头便是口腔内部左右移动，推抵两颊内侧

5、用舌尖舐上下唇

6、舌头用力舐饼干

7、舌头便是牙齿外侧转动，做清洁牙齿状

8、卷舌做马蹄声

9、舌头卷起由齿龈后扫至软腭再扫回来

二、嘴唇训练

1、噘起嘴唇做吹口哨状，说呜

2、拉开嘴唇，说伊

3、不停交换说咿---唔--咿---唔

4、露出上下牙后放松，重复的做

5、两颊内缩，噘嘴做声

6、上下唇内缩后用力发吧!

7、上下唇含住管状物品，用力往外拉

8、吸半吸管的水，以舌、唇抵住使水不下掉

9、中型纽扣，穿线，置牙齿与嘴唇间，用力往外拉

三、软腭训练

1、尽可能张开嘴巴后噘起嘴，说啊--呜--啊--呜

2、说啊---衣--啊---衣

3、说啊--呜--衣，啊---呜---衣

4、说啊--喂，啊---喂

5、上下牙相碰出声

6、做大咀嚼状，或嚼饼干或口香糖

四、吹气训练

1、做不要说话的信号：嘘---，嘘---

2、吹火柴，蜡烛，碎纸片，或口哨

3、用吸管吹水

4、慢慢哈气，越长越好

5、置舌头于上下齿之间，慢慢吹气

6、鼓胀两颊，持续越久越好

7、鼓胀两颊，然后爆啪声

8、鼓起两颊做漱口状

五、发音训练

1、劈、啪，劈、啪

2、噗、泼，噗、泼

3、滴、答，滴、答

4、踢、他，踢、他

5、啪、啪、啪

6、他、他、他

7、卡、卡、卡

8、啪--他---卡

9、拉、拉、拉

10、、发、发

11、嘶、嘶、嘶

12、小鸟叫，吱、吱、

13、青蛙叫，呱、呱、呱。

14、小狗叫，汪、汪、汪。

15、猫叫，喵、喵、喵。

16、火车开动声，楸、楸、楸

当孩子发声时，要马上和它对话和应答。即便 说不成句，也应点头示意，反复教他，启发他想要表达的话语。要多表扬或夸奖，避免过多的批评和指责，让他们建立学说话的信心。

要借助孩子的各种要求和欲望，鼓励他们发声的积极性。唱歌对于发声活动很有益处，它不仅有利于建立言语呼吸，增加其长度，加强发声的力度，并且有利于孩子学会转换自己的嗓音。

教育要坚持不懈，语言的矫正和语言发育迟缓康复训练训练是长期而艰苦的，家长要有极大的耐心和毅力，如此才可以有收获。