“儿童的认知能力那么重要，我该从哪方面下手培养？”

多数家长都知道我们常用到的闪卡教具可以用来训练孩子认知，但是同正常儿童一样，特殊儿童的认知发展也是从认识身边的物体开始的。

人的认知发展绝不是孤立的，而人的发展又具有明显的阶段性、渐进性。

在对特殊儿童的认知发展过程中，我们既要把控与之心理发展阶段相对应的，教育教学内容的安排，更要注意帮助他们向更高层次的发展。

认知是人与人沟通的基本，也是1个人的基本能力，绝大部分孤独症儿童具有着认知障碍，但并不是所有的孤独症儿童的情况都相同。有的平衡能力较差，有的感知觉能力较差，有的听力不太行等等这些，因此不可一成不变的使用同1种训练方法。

例如其注意听的能力很差，那么也就无法适应课堂教学，就应在注意听、听的记忆、听的敏锐度等方面进行有针对性的训练。

日常的认知能力培养，我们可以从教他们洗脸、刷牙、穿衣等基本的独立生活能力下手，或是教使他们认识自己及身边的人和物体，包含知道自己姓名、性别、身体各部位的名称、家庭住址、家人的姓名及工作单位等等这些。

以上这些都属于基本认知能力训练，家长不论是在家里，或是是和陪孩子出去玩的时候都可以走到哪，教到哪。再者便是较为有针对性的的培养。例如，针对辨识能力、注意力、记忆力、理解能力。

我们可以带着孩子到动物园、植物园，让孩子分辨花、草、树，说出动物名字。也能够是给孩子看水果图片，分辨水果、认识颜色。最终，培养星孩认知能力的过程中，挑选合适的训练方法很重要。

认知训练方法

1、颜色视觉训练

黄—红—绿—蓝—紫—橙，混合色一定要给与明确命名。正确的认识颜色的指标有三个：配对—指认—命名。

2、整体知觉和部分知觉训练

先训练认识物体的个别部分，随后训练认识物体的整体部分，最终训练既认识物体的个别部分又认识物体的整体。

3、形状和知觉训练

先训练认识圆形、方形、三角形，随后训练把2个三角形组合成一个三角形，把2个半圆组合成一个圆形。

然后训练认识椭圆形、菱形、五角形、六角形、圆柱形，再训练把长方形纸片折成正方形，把正方形纸片折成三角形，最终训练对字的认识。

4、大小知觉训练

训练分辨大圆小圆、大三角形小三角形等物体。

5、方位知觉训练

先训练分辨上下，再训练分辨前后，之后训练分辨自己身体部位的左右。

6、记忆训练

短时记忆的容量是5~9个项目，为了能夸大短时记忆的容量，可选用组块的方法，即将小的记忆单位组合为大的记忆单位(如将单个的汉字转变成双字的词来记，记忆的容量便扩大了1倍)。

随后把短时记忆的信息根据复述，转入长时记忆系统。训练要把熟知的内容和生疏的内容混在一块，同时要重复(每次训练开始都需要把之前的内容重温一下)，直到转入长时记忆系统。

卡片(事物)记忆训练与生活事件记忆训练基本都是相同。

7、生活记忆训练

先训练几个小时前的事，在训练昨天的事，然后训练前几日的事。

8、思维训练

首先训练直觉行动思维，然后训练具体形象思维，之后训练抽象概念思维。思维训练包含概念、分辨、推理、理解、分类等。许多训练具体形象思维和抽象概念思维是关联在一块的，训练时要按部就班开展。

如概念中的数字首先训练能说出十以内的数词，能点数5以内的实物，但说不出实物的总数;再训练点数后能说出总数;能开展少许实物加减法运算;能按数取物(5~15个);能认识第几和前后顺序;借助实物开展简单的加减法运算;之后训练二十以内的加减法(直觉行动思维：是与对物体的感知，跟孩子自身的行动分不开。

思维在动作中开展，只有在动作中思考感受自己所接触的事物，只是1种行动的思维)。

9、认知理解的3个层次

第一层次是具体的、客观的内容，可以分解成动词、名词、形容词、状语、定语，这也是听懂指令、执行指令、对付日常生活的必需。

第二层次是逻辑思维能力，最主要的是因果关系，“今天为什么不能出去玩了?因为外面下大雨了。”

第三层次是情感方面的，从易到难，是高兴、生气、难过、伤心、恼怒、后悔、尴尬、害羞...

除去生活中落实随时教的原则以外，解读动画片、讲故事绘本、看卡片等等这些，基本都是提高认知理解的办法。

根据以上干预方法和策略的实施，可以相对有效地提高自闭症孩子的认知能力。这都需要依靠家长坚持不懈的引导帮助，孩子的认知才可以有效提高。希望家长要保持信心，坚持的治疗可以有效改变孩子的现状。