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孩子经常自言自语这是为什么?该如何进行干预?

作者:上海扬灵教育科技有限公司 浏览: 发表时间:2022-02-22 10:37:03

生活中,我们时常会见到有些孩子有着自言自语的行为。有些孩子口中自言自语说的是一些听不懂得话,行业里边也将之称为"火星文";有些孩子喜爱自言自语说一些广告宣传语、歌词亦或是动画片的内容;还有些孩子则喜爱自言自语说一些自己想象虚构的语言故事等等这些。对于孩子自言自语的行为



最先我们要分析为何会有这样的现象?

有些孩子可能是无聊,不知道干什么,又没什么兴趣爱好,因此就自言自语来填充无聊;

有些孩子可能是为了能吸引注意力,家长和老师们不可能确保时刻关注着孩子,孩子在感觉没有被关注时,很有可能会为了能吸引关注而开始自言自语;

也有部分的孩子是自我刺激,孩子在自言自语时,会给自己建立舒爽的感受。做为家长或是老师,在面对孩子自言自语的行为时,我们要依据孩子的行为功能来挑选有针对性的干预方法。

自言自语行为的干预原则

通常不必专门去干预孩子的自言自语行为,而是放到平时的教学中去干预。如:配对时,可以要求他小嘴巴安静。配对正确的同时,会作特别强化“你好棒啊,你在配对的时候,小嘴巴这么安静。”

在穿珠的时候,可以多一点对话,例如你现在穿的是红色的珠子,或提要求他穿1个红色的三角形,问是哪一个。剥夺或降低他自言自语的机会。还可以做安静的手势数秒,让孩子明白我们非常喜欢他保持安静的行为。家长老师要做的是时常强化他好的行为,好的行为多了,不好行为的次数便会愈来愈少。

需注意:不用“不必(不可以/不许等)自言自语”这种的指令,而是做手势、用图片、说“小嘴巴安静”这种正面的提示。



第一:区别性强化其它行为

辅助孩子保持安静,给与高频强化。给与孩子喜爱的玩具、食物或是喜爱的活动等,强化时,家长需要表情夸张,语气真诚,让孩子感受到家长的真心。

第二:区别性强化低频行为

把孩子自言自语的行为正确引导成对话,开展回合式的对话,把孩子无意义的自言自语形成有意义的对话,并给与适当的强化。

第三:区别性强化不兼容行为

多给与孩子课业开展训练,也可使用一问一答的形式开展对话,提升孩子的理解,降低孩子自言自语的机会。

第四:提升认知理解,语言表达,社交游戏等

动名词的理解,形容词,描述性的语言,需求性的表达,互动游戏等等这些,让孩子从心里明白哪些是好的行为,哪些是不好的行为,需要控制。

第五:正增强高频强化

高频强化孩子全部好的行为,无论是哪一种形式的行为,只需是好的行为,家长便要立刻给与强化,让孩子慢慢的把好的行为增加,并且扩展孩子的兴趣爱好。



自言自语的表现形式:

1)只有声音,没有具体内容,只是为玩声。

2)说的话虽然有具体的内容,如:广告词、歌词,但通常在特殊的场所和情景下机械重复某些话。

3)有明确的具体的内容。如:说自己的经历,看到过的动画片等,孩子知道自己在说些什么,但并不一定意识到这是自言自语(通常这类孩子知道自言自语的定义的)。

需要区分的是这和重复问1个问题不太一样,后1种情况有沟通的功能,而自言自语没有沟通的功能。这样情况发生在高功能孩子身上比较多,甚至是你提醒他,他会立刻意识到自己的状况,会立刻停止此行为。

3种形式自言自语的干预方法

1.因此,一定要分析孩子想满足什么。是需要口部的刺激性或是他自己的耳朵期望听到这样的声音?

如果是前面一种,也就是说孩子需要嘴部和喉咙的刺激性,随后把行为转变成是大人带着他做。隔一小会,就对他说“请你跟我这样做”,带着他使用这些部位发声。这样,就是他跟随着你做,而不是自己在玩。这样做的优势是既满足了孩子的需要,并且培养了他服从指令实行指令的习惯。

如果是后者,孩子想听到不同的声音。那么就可以放不同动物、不同乐器的声音,可以让他鉴别这些动物的叫声或乐器的声音。例如在桌子下边敲,他在桌子上边指认,就把课程变成了声音的识别。

2.会在一些特殊的场所下重复一些机械的声音

这个时候要分析是否由于难度过大导致他压力过大,随后用自言自语来逃避?



这样的情况下家长或是老师只是想不让他出声音也是没有用的。要做的是重新设计课题,要难度适中。有些场所孩子会感觉到紧张,那么就应快速离去。例如他不喜欢排队,要慢慢地进行脱敏的训练。可以从很短的队伍、到长长的队伍,再到较为拥挤的又有嘈杂声音的队伍。

可能孩子知道我们不喜欢他自言自语,但如果家里来客人了,他就故意大声的自言自语,来得到我们的注意力,要对他说需要用正确的方式来表达。并且要知道他只是一个孩子,因此,要定时有效的给他一定的注意力。

3.拓展孩子的兴趣,教他把许多事情放肚子里

行为干预实际上便是3个字,防(改变前因)、控(不强化问题行为)、教(教导代替行为、拓展兴趣等)。

控制后果是被动的干预方式,防止问题行为的发生和教导正向行为是主动的干预方式,要把主要精力放到教上。有家长会说:是不是不用管孩子的自言自语的行为?这有点儿绝对了。分清楚时间、场所,把自言自语的行为控制在相应范围内是完全有必要的。

可以如此做:

1)学习嘴巴要安静的技能,抓机会强化孩子嘴巴安静的行为。

2)正确引导孩子讲有意义的话。多一点交互式的儿歌、游戏,代替完全无意义的自言自语。

3)要少给孩子一个人独处的时间,他们在独处的时候更易于出问题,尤其是高功能的孩子,当你让他一个人独处又没有任务时,便会有很多自言自语的机会。

4)用手势、图片等进行视觉上的提示。



在做干预的过程中需要注意什么?

1、家长不可见到孩子自言自语就高声训斥,或是强制捂上孩子嘴巴。

2、不可对孩子进行暴力,也不可威胁孩子,如此反倒易于让孩子的问题行为加剧。

3、家长需要明白,紧张焦虑的情绪也会传染给孩子,做为孩子的家长,需要心情气和的面对,细心的去做正确引导。




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