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木子老师给爸爸妈妈的一封信
来源: | 作者:木子老师 | 发布时间: 2019-08-15 | 88 次浏览 | 分享到:
     致爸爸妈妈: 

                写这篇文章的时候,我深深的感觉作为特殊儿童的家长实在是辛苦的,辛苦到无时无刻不在扮演多重的角色,角色多到甚至忘记自己究竟是哪一个。 在这些年的一线教学中,遇到过一位家长,她家孩子状态其实还算蛮好,她到机构来做康复,是这样讲的,大致是说机构的训练内容她已经在家给孩子做了80%,而且孩子已经可以做的蛮好的了,要求老师给孩子提高教学难度和广度。当时我记得我一阵的唏嘘,对家长刮目相看,略略计算当时机构的训练内容,80%可是蛮大的量,如果孩子做的蛮好,就算是高功能孩子也得花上一段时间,我们后面简简交谈了一番后得知,孩子妈妈都能算得上半个训练师了,每次接孩子回家之后,若是妈妈有时间便是妈妈给孩子做两个小时的训练,若是妈妈有点忙,就由外婆担任训练任务,直到妈妈得空再为孩子做训练,小朋友是辛苦的,每天时间被塞的满满的,上床时间就得十点左右了。

 回想到这里,我现在不知道那个孩子如今怎样,只是站在自己的立场,讲一讲自己的看法。因为孩子的不一样,我们的父母也变得不一样,变的紧张变的忙碌同时也变得充满焦虑和负能量。渐渐的,父母似乎开始忘记自己最初的角色,他们用专业的知识训练方法填充着自己,只是为了孩子可以更好一点,这点没有人会说是错的,可是啊可是,我们的家长却忘记了,我们的孩子虽然会有一点的不同,可是他们还都是个孩子,每天的忙碌训练结束以后,他们也想有爸爸妈妈陪着玩玩游戏听听歌,而不是回到家继续着和学校机构同样的东西。  
记得在今年过节的时候,我和家长有调侃说,放假了,带宝宝去哪里潇洒啊?谁知道家长却说,哪有什么时间出去,还得继续上课呢。我心里一紧,亲爱的父母,我们辛辛苦苦的为孩子做康复做训练,不就是为了让孩子更接近主流社会,融入主流更具有社会性吗?如果每天忙碌的训练却没有一点在生活中去运用,那还有什么意义呢?  父母终究是父母,哪怕角色头衔再多,摘去一切,本质也只是孩子的父母,而我们的孩子,哪怕在不同,也是独一无二的,我们绝不能因为他的不同而忽视了他作为孩子的天性,剥夺了他们与父母相处的机会。

说到这里又不得不提一些家长会问到的问题,他们会讲说,老师,你看,个训的内容我觉得我也可以教孩子,这样的话我的孩子还要在机构做康复吗?我真的有点想要吐血的冲动,我亲爱的父母,你的好心我们理解,如果你觉得你是比老师专业我没有意见,可是我在想,你若是成为了孩子的在家老师,那孩子的父母去哪里了?  亲爱的家长,我想要你们懂得是,你们无需扮演太多角色,无需刻意,你们只要做好孩子的父母就可以了,做好父母,找到一个合适的要求尺度,不会因为他的特殊而过度宠溺,亦不会恨铁不成钢的责备自己或苛求孩子,父母的角色只有你们可以担任的最好,而我们的孩子的训练也不仅仅是非要你一板一眼的去教的啊!做好父母,建立好你与孩子的亲子关系,比建立一对你与孩子的师生关系更靠谱啊!

 顺便唠叨一句,家长们要知道,如果你觉得你可以教的比老师好在家教,我没有意见,可是要记住,做好你父母的角色,做好你内心的平和。最关键的是关于孩子的社会性,如果你要一个人教,要提前知道,社会性这个东西,它是靠一个人教不出来的!所以针对此我的意见便是让孩子接触更多的不一样的人或者事,关于孩子社会性的话题,我将会为家长择日再讲。  只希望我们的家长都可以尽职责的做好自己父母的角色,为孩子变得更加像爸爸妈妈,愿我们的孩子永远纯真,我们的父母“茁壮成长”!   
 
亲爱的爸爸妈妈,你们做自己就好!

木子老师

上海扬灵教育科技有限公司联合创始人,并任教学总监。 毕业于南京特殊教育师范大学特殊儿童康复专业,具有多年一线教学经验,对特殊儿童认知、语言教学有独到理解。熟练使用应用行为分析理论、PECS、VB-MAPP等方式教学或评估。 目前主要负责新员工教学培训和教学督导,主要内容是ABA理论及实操,课程体系的创建和完善,包括一对一、影子老师课程等,并监督教学质量。 自2015年参与实践影子老师的干预模式,2017年起组织开展特殊儿童影子老师入校支持项目并任多位儿童教学督导,参与IEP制定并督导执行。


 生活化ABA的倡导者    国内影子老师的引领者
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